Alongue-se à vontade Sr. Professor

Foi uma das melhores análises que encontrei sobre o estado do ensino em Portugal.
Gostei tanto do texto, que o rapinei da caixa de comentários deste excelente Blog

Jorge Arriaga disse...

Fico grato pelo destaque dado ao meu pequeno depoimento.

O chamado lobby das Ciências da Educação foi longe de mais no nosso país (como já aconteceu em outros, que tiveram entretanto que arrepiar caminho, ante o descalabro que se gerou).

As ideias românticas da "criança-flor", do "bom selvagem, que nos vem ensinar a pureza destruída pela Sociedade perversa", todos esses lugares-comuns, agora estafados, tiveram a sua razão de ser na literatura especializada.

As crianças eram vistas como matéria bruta a lapidar pelo professor. E as imagens das palmatoadas e dos castigos geraram uma reacção oposta e igualmente extrema. Os teóricos da Educação, que nos chamam depreciativamente "os práticos da Educação", têm dessas coisas.

Quando as teorias são despejadas na realidade, efeitos adversos se produzem. Nos primeiros anos do Governo de Guterres, com a sua folclórica "paixão pela Educação", assistiu-se a um caudal legislativo que visava proteger os alunos dos malandros insensíveis dos professores.

Foi o início da fúria legislativa, com recomendações redundantes, sem espaço para o bom-senso. Tudo tinha que ser regulamentado exaustivamente. Regulamentos Internos, estatutos disto e daquilo, a par de uma cómica proclamação de autonomia das escolas.

Saíram nessa altura documentos das DRE que proibiam, por exemplo, que se expulsassem alunos da sala de aula. Os alunos que prevaricavam tinham no Director de Turma uma espécie de advogado de defesa nomeado pelo Estado.

Assistiu-se ao nascimento de uma regra não escrita que definia que o bom professor era o que se humilhava, o que manifestava o maior servilismo e patética submissão incondicional aos alunos e Encarregados de Educação. Isto foi apreendido assim por milhares de professores em início de carreira: ser professor é ser um escravo, um que nunca tem razão, um que se assume sempre culpado mesmo sem ter culpa nenhuma. E os alunos e pais exactamente o oposto.

Foi a época em que se usou muito chavões como:

- "Professor que dá más notas, dá más notas a si mesmo";

- "O programa é secundário, importante é a socialização, as actividades lúdicas, a aprendizagem pelo jogo, não compartimentar os saberes";

- "A um aluno de Lisboa deve-se exigir muito mais que a um aluno da Serra da Estrela" (curiosa obsessão com os alunos da Serra da Estrela, que pelos vistos são cidadãos de segunda, são coitadinhos;

- O mau comportamento dos alunos é sempre consequência da inabilidade dos professores para os motivar";

- etc., etc..

Nessa altura, Ana Benavente implantou a Área de Projecto e o Estudo Acompanhado, fiel ao ideário correlato de que quantidade é qualidade. Assim sendo, mais horas de aulas, aulas de 90 minutos, eram coisa boa.

Simultaneamente, afirmava que "há disciplinas de primeira e de segunda", e ameaçou extinguir algumas, argumentando que a Área de Projecto seria capaz de colmatar essas ausências. Flagrante contradição com o "estado da arte" em matéria de ensino, mas estes grandes inovadores modernaços são no fundo uns tacanhos.

Benavente já dava uns ares da actual Ministra. Em reuniões com professores, ouvia algumas perguntas e abandonava a sala, sem responder, toda abespinhada.

A saga dos currículos alternativos também começou aí. Havia escolas com oferta de cursos técnicos a sério, mas as oficinas foram encerradas e em vez disso mandava-se os professores desenhar currículos alternativos. As "ordens para passar" qual 007, passaram a ser uma constante. Foi a época do famoso chavão:

"Se sabem sentar-se numa cadeira já merecem positiva"!!!!!

Também outros lindos raciocínios do tipo:

"É impossível um aluno ter "três" no 1º período e ter "dois" no 2º período, porque ele não desaprendeu"!!!

DIGA!!!!...

Então se um aluno tem positiva no 1º período, passa o ano, mesmo que passe o resto das aulas a dormir! Foi o que aconteceu...

Depois não se reprovava por faltas. Os professores, despojados de autoridade meio de controlo, sentiam-se palhaços perante essa de os alunos não poderem descer (podia, mas era muito mal visto), por isso passou-se do as faltas não contam para um controlo maníaco das faltas.

E aqueles absurdos planos de recuperação em que nos comprometemos a "prestar mais atenção ao aluno" que teve "dois" (porque se esteve nas tintas, ou detesta a escola, ou não tem capacidade) assumindo que a culpa é nossa?

É mais fácil promover sucesso artificial do que melhorar as condições de vida das pessoas, diversificar oferta educativa, ou assumir, impopularmente, que a escola tem regras, e que quem não respeita deve sair...

É muita asneira de enfiada... E atingiu o paroxismo agora, no estado em que estamos. Foi-se descaracterizando, retirando espaço ao bom-senso, infantilizando o ensino e os professores, que se viram reduzidos a servos dos alunos.

E a Sociedade também tem mudado. Deixou de haver referências morais claras. Ou pelo menos de conduta. pais impreparados (somos recordistas de tudo o que é negativo na Europa) viram-se investidos de uma autoridade que raia o absurdo, do tipo terem que autorizar a que os alunos fiquem "retidos". Nem todos os pais têm capacidade para isso, e não é uma questão de habilitações académicas, de conta bancária ou de Q.I.. É de educação.

O capitalismo selvagem que entretanto ganhou terreno, explora os pais, que se sentem frustrados por não poderem dar os bens materiais todos aos filhos, de não terem disponibilidade para os acompanhar, de estes não serem eventuais "triunfadores".

Essas tensões explodem contra os professores, potenciadas pela desautorização destes últimos.

Por causa de tudo isto, que o Reino Unido viveu, como nós, eles optaram pelo "back to basics". Não é simples. A Política, também pela mão dos sindicatos, nem sempre faz o que é melhor, mas o que convém mais no seu jogo de interesses.

Bom senso, pragmatismo, esclarecimento, equilíbrio, precisam-se urgentemente.
Eu por mim estou farto de aturar acções de formação surrealistas, que parecem mais lavagens ao cérebro para executivos da sonae. Estou farto de passar a vida a ler legislação, a tentar entendê-la, e a ouvir colegas indignados porque não estou a par de todas as nuances dos decretos e diplomas.

Se um médico tem direito à satisfação de curar os doentes, um ladrilhador à de ver os ladrilhinhos todos bem colocados, eu gostava de voltar a fazer o que faço melhor, plenamente.

Chiii... Como me alonguei... O que faz o sono... Desculpem qualquer coisa!

15 de Fevereiro de 2009

O Pinóquio afinal existe

Vejam este artigo do ProfAvaliação e que vou reproduzir para que os leitores vejam como em Portugal são apresentados e feitos os "relatórios" e , quase seguramente as famosas sondagens de opinião.

Quem não se lembra de ver a encenação (mais uma) do brilhantismo da politica de educação?
Parabéns para aqui, parabéns para ali, privilégio em trabalhar com a Srª Ministra, enfim...
Quanto mais o povo vai aguentar esta gente ?

Aqui fica o artigo:

"Esta tarde, na AR, Sócrates foi interpelado por Paulo Rangel acerca da montagem da encenação do Relatório dito da OCDE que, afinal, não é da OCDE. Sócrates insistiu, esta tarde, na encenação. Não foi capaz de dizer, preto no branco, que o Relatório não é da OCDE. Manteve a encenação: leu o nome da chefe de divisão de educação da OCDE, sem referir que estava a citar o nome da autora do prefácio do Relatório e não o nome da autora do Relatório. Desmascarado por Paulo Rangel, Sócrates teve de admitir que acabara de ler o nome, não da autora do Relatório, mas da prefaciadora. Desmascarado por Paulo Rangel, José Sócrates não foi capaz de explicar por que razão enganou os portugueses, ao dar a entender que o Relatório seria da OCDE. Sócrates não tem emenda: é uma questão de carácter. Insistiu, esta tarde, na AR, na ideia de que o Relatório foi feito por peritos internacionais independentes, esquecendo que um dos autores é o actual Presidente do CCAP, um organismo na dependência directa da ministra da educação. Ignorou, também, que a OCDE não teve absolutamente nada que ver com o Relatório. Não foi capaz nem quis comentar o facto de os autores do Relatório se terem limitado a ouvir 7 municípios, 6 socialistas e 1 independente (Gondomar). Não quis comentar, nem podia, o facto de o Relatório se ter baseado num relatório prévio preparado pelos serviços centrais do ME. Também não comentou o facto de os autores do Relatório terem consultado 4 peritos nacionais, todos eles com posições públicas favoráveis às políticas educativas do Governo. Sócrates é incapaz de admitir um erro. Manteve a sua habitual arrogância e falta de educação. Não tem emenda. "

E para complementar, vejam mais ISTO

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O menino japonês

O menino japonês

No primeiro dia de aulas, numa escola secundária dos EUA, a professora apresentou aos alunos um novo colega, Sakiro Suzuki, vindo do Japão

A aula começa e a professora:

Vamos ver quem conhece a história americana.

Quem disse: 'Dê-me a liberdade ou a morte?'

Silêncio total na sala. Apenas Suzuki levanta a mão: - 'Patrick Henry em 1775, em Filadélfia'.

Muito bem, Suzuki. E quem disse: -'O Estado é o povo, e o povo não pode afundar-se?'

Suzuki: - 'Abraham Lincoln, em 1863, em Washington'.

A professora olha os alunos e diz:

- 'Não têm vergonha? Suzuki é japonês e sabe mais sobre a história americana que vocês!'

Então, ouve-se uma voz baixinha, lá ao fundo: - 'Japonês filho da puta!'

- 'Quem foi?' - grita a professora

Suzuki levanta a mão e, sem esperar, responde:

- 'General McArthur, em 1941, em Pearl Halbour'.

A turma fica super silenciosa ... apenas se ouve do fundo da sala:

- 'Acho que vou vomitar'.

A professora grita: - 'Quem foi?'. E Suzuki: - 'George Bush Pai, ao Primeiro-Ministro Tanaka, durante um almoço em Tóquio, em 1991'.

Um dos alunos diz: - 'Chupa o meu pau!'

E a professora, irritada: -'Acabou-se! Quem foi agora?'

E Suzuki, sem hesitações: - 'Bill Clinton a Mónica Lewinsky, na Sala Oval da Casa Branca, em Washington, em 1997'.

E outro aluno diz ao fundo: - 'Suzuki de merda!'

E Suzuki responde: - 'Valentino Rossi, no Grande Prémio de Motos de velocidade, no Rio de Janeiro, em 2002'.

A turma fica histérica, a professora desmaia, a porta abre-se e entra o

director, que diz: -'Que merda é esta? Nunca vi uma confusão deste tamanho!'

E Suzuki, bem alto: -'José Socrates a Maria de Lurdes, ministra da educação, em 2008, após ter recebido o relatório da avaliação dos docentes...'

Esta anedota foi rapinada deste excelente blog

Quem fala assim não é gaga

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Pare, escute e olhe diziam antigamente as passagens de nível da CP.

Num momento em que pretendem trucidar a população portuguesa dou o mesmo conselho em relação a este vídeo.

Era isto que as TV's deviam dar e não se o Cristiano Ronaldo ganhou a bota de Ouro, ou se tem nova namorada.

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http://educar.wordpress.com/2008/12/10/carta-aberta-graca-pimentel/

Como naturalmente a comunicação social não publicará certamente cartas que não se insiram na "politica redactorial" dessas empresas é minha obrigação divulga-la para que estas vozes não se calem.

Carta Aberta à Ministra da Educação

Excelentíssima Senhora Ministra da Educação

Ao fim de três décadas e meia de docência, as políticas educativas do Governo do meu país levaram-me a pedir a aposentação antecipada e com penalização. Fugi da escola pública de hoje. A escola do facilitismo, da mediocridade, da desautorização dos professores, da desumanização, da irresponsabilidade, das estatísticas, da entrega dos deveres aos professores e dos direitos aos alunos,… Não foi para esta escola que dei tantos anos da minha vida. Nem foi assim que pensei terminar uma longa carreira de que gostei muito.

De Amarante a Matosinhos passando por Lisboa, Figueira da Foz, Porto, Espinho, Bragança, Marco de Canavezes, Vila Real, Barcelinhos, Penafiel, Famalicão e S. Pedro da Cova, ajudei a formar milhares de jovens. Foram muitos quilómetros percorridos quando não havia uma única auto-estrada. Mais do que uma vez tive que me sujeitar a ver as minhas três filhas pequeninas apenas aos fins-de-semana para ir, para longe, ensinar os filhos dos outros. Sem nada que me ajudasse a suportar as despesas. Tudo isto fiz com muito sacrifício mas muito gosto. Durante anos e anos amei o que fiz.

Para minha actualização frequentei mais de 50 acções de formação/seminários quer na área de informática, quer na minha área específica.

Fui Directora de Instalações, Representante de Disciplina, Delegada de Grupo, Directora de Turma, Vice-presidente do Conselho Executivo, Presidente do Conselho Administrativo, Representante de Área Disciplinar, Coordenadora de Departamento, Responsável pela Sala de Estudo, Presidente da Assembleia de Escola.

Leccionei todos os níveis de ensino desde o 5º ao 12º ano.

Orgulho-me do trabalho que sempre desenvolvi apesar do desânimo aumentar ano após ano. Nunca aspirei aos prémios que o Ministério atribui anualmente. Os meus prémios são as mensagens que recebo dos meus ex-alunos.

"Boa tarde professora,
Não sei se ainda tem esta conta de email activa, mas espero que sim. Eu sou o seu antigo aluno Eduardo …, fui seu aluno de química no ano lectivo de 2004/2005, não sei se ainda se lembra de mim. Eu estou a acabar o meu curso na faculdade, estou já no ultimo ano e sou finalista, como tal, temos a tradição de assinar as fitas e eu gostava que a professora me assinasse a fita, uma vez que a considero a melhor professora que tive ate hoje, pois sempre acreditou em mim e fez todos os possíveis para me ensinar, não só a matéria correspondente a sua disciplina, mas também a ser um homem decente. Para alem de excelente professora, foi também uma grande amiga, que e algo que muitos professores não são e por isso gostava que me desse a honra de me assinar a fita. A minha queima das fitas é já esta semana e tenho de ter as fitas no dia 27, por isso peço resposta a este email o mais rápido possível, caso a professora não possa assinar-me as fitas antes dessa data, não há problema, assina depois pois o que conta para mim é que a fita seja assinada, independentemente da data. Gostava também de lhe pedir um favor…

Peço desculpa pelo incómodo e espero atentamente uma resposta.

Beijos e abraços, do seu antigo aluno e amigo,

Eduardo …"

Ou como esta recebida há dias quando chegou a minha aposentação.

"Soube ontem ao último tempo que a professora tinha recebido a carta da reforma. Vou ser sincero, fiquei muito triste por perder uma das melhores professoras de sempre.
Paciente, simpática, honesta, humilde…. são muitas das características que a professora tem.
A escola perdeu uma das melhores professoras ao serviço.
Pessoalmente n estou triste por perder uma professora mas sim estou triste por ter perdido uma grande amiga que me ajudou sempre.
Toda a turma ficou um bocado triste (embora querendo disfarçar através de sorrisos e risos), pois tem a consciência que vai ser difícil substituir uma professora como a s'tora.
Diz-se que ninguém é insubstituível, mas a professora é das poucas pessoas que não podem substituídas por nada deste mundo.
Aqui está á minha despedida muito humilde, não é que desejaria dar á professora pois o que lhe queria dar está para além dos meus alcances.
Só deixo votos de felicidade e desejos que um dia nos voltemos a encontrar.
Muitos beijos e abraços:
Bruno …"

Pelos Eduardos, pelos Brunos e por todos os alunos que já me passaram pelas mãos, e que me atribuíram "medalhas" aguentei enquanto pude. Agora, acabou.

Numa quinta-feira de Novembro fui chamada para uma substituição. Não havia plano de aula. A professora em causa tinha acabado de receber a sua aposentação antecipada e com penalização. Uma professora que já estava na escola quando para lá fui e eu estive lá 20 anos. Dirigi-me à sala de aula. Estavam os (talvez) 28 alunos de uma turma do 7º ano que não conhecia. Muitos choravam e diziam "A Professora M. era nossa amiga. Ensinava bem e ajudava-nos muito".
Estes alunos só conheciam esta professora desde meados de Setembro.
Em contraste com isto, a professora estava num sino. Irradiava felicidade e até as lágrimas lhe vieram aos olhos de tanta alegria. Finalmente estava livre do inferno que se vive hoje nas escolas.
Analisando esta situação, só se pode concluir que algo está errado. Uma pessoa que dedicou uma vida ao ensino, uma professora de quem os alunos gostam ao ponto de chorar a sua saída, abandona a profissão de uma vida sem tristeza e com penalização na sua reforma. A debandada é geral e os que estão a sair são os mais experientes.

Vi e ouvi, com tristeza e uma revolta imensa, as posições inqualificáveis de membros do Governo perante a manifestação de 85% dos docentes do meu país. Não consigo aceitar que me apelidem de chantagista com uma leviandade sem nome. Não sou sindicalizada nem filiada em nenhum partido. Sempre pensei pela minha cabeça, disse o que penso, escrevi o que disse e assumi o que escrevo. Durante anos escrevi uma crónica mensal num semanário e insurgi-me contra a avaliação em vigor na altura. Realmente tinha que ser substituída. Mas por uma melhor, o que não é o caso. A mobilização que se conseguiu em Março a em Novembro não foi conseguida pelos sindicatos. Eles não têm capacidade para tal. A internet e o telemóvel são hoje os melhores meios de mobilização. A Senhora Ministra consegui, pela primeira vez, unir os professores e pô-los em contacto permanente uns com os outros.

O dia a dia de um professor é inimaginável por quem não o vive, como é o caso da Senhora Ministra. Pede-se aos professores que sejam, para além de transmissores de conhecimentos, mães, pais, psicólogos, assistentes sociais, amigos, …

"Os professores têm, cada vez mais, à sua frente um conjunto de órfãos de pais vivos." - uma verdade que li aqui há tempos.

Mas pede-se mais. Pede-se aos professores que apliquem um ensino individualizado a turmas com 28 alunos num número de aulas que não chega para leccionar os conteúdos programáticos estupidamente extensos. Pede-se o impossível. "Dar aulas, de facto, é tão simples como falar trinta e cinco línguas ao mesmo tempo ou cantar sozinho uma partitura para trinta e cinco vozes". (Bernard Houot)

Para esta super-escola eram precisos super-homens e super-mulheres e isso só existe na banda desenhada.

"Nós somos como somos, com altos e baixos. Com momentos de entusiasmo e momentos de quebra. Com rasgos de génio e sombras travessias do deserto. E ninguém poderá nunca tornar-nos perfeitos. Se nos pedem para sermos perfeitos é, pois, abusivamente porque o sistema que se encontra acima de nós não o é." (Bernard Houot)

Que posso eu exigir de um aluno que vive com uma mãe com problemas mentais que lhe diz que o odeia e que o quer matar? E de uma jovem que chega às aulas da tarde sem ter comido absolutamente nada? E de uma jovem que vive, a meias com a mãe, com outro homem que não o pai? E de uma criança que dorme na sala e só pode descansar quando os pais resolvem deitar-se? E da jovem que fica a trabalhar no café dos pais até às tantas da madrugada? E poderia ficar aqui um tempo infindo a pôr a nu as situações com que os professores se debatem. Esta é a escola real. Uma escola cheia de problemas cuja resolução compete ao Estado mas com os quais os professores vivem diariamente. Estes jovens não podem ter o rendimento desejável mas, pressionar o professor a passá-los, não lhes resolve os seus problemas. Como não lhes resolve os seus problemas um computador oferecido pelo Governo. Ou o TGV. Ou um novo aeroporto na capital. Mas quem pode manda e define as prioridades que entende. Não são as minhas e não as entendo.

Para juntar a tudo isto, a Senhora Ministra elaborou um modelo de avaliação perfeitamente inaceitável. Diz a Senhora Ministra que os professores devem confiar nos seus colegas mais competentes (refere-se aos professores titulares) mas quem lhes atribuiu essa competência foi a Senhora Ministra ao pôr em prática o mais escandaloso dos concursos - o primeiro concurso para professor titular. "Há coisa mais injusta do que uma avaliação que não premeia o mérito?" - perguntou um dia destes a Senhora Ministra. Claro que não. Mas, pergunto eu, há maior injustiça do que o primeiro concurso para professor titular? E foi com base neste concurso, eivado de injustiças e arbitrariedades, que foi construído este modelo de avaliação. Sobre alicerces podres. Por mais voltas que lhe dêem, será sempre um modelo de avaliação em que a competência estará ausente.

Para o acesso ao cargo de professor titular não era preciso ser competente em nada. Bastava ter tido muitos cargos entre 1999 e 2006. Por que razão foram escolhidos estes anos e não todo o percurso dos docentes? Só a Senhora Ministra sabe. No meu caso, professora do topo de carreira, a Senhora Ministra deitou-me, pura e simplesmente, ao lixo mais de 25 anos da minha carreira. Consegui, apesar disso, ser provida como professora titular. Por acaso, como todos, e não por mérito, como gostaria. É a isto que a Senhora Ministra chama justiça? É a isto que a Senhora Ministra chama competência? Este concurso criou nas escolas situações inaceitáveis.

Um professor com 100 pontos, numa Área Disciplinar, ascende a professor titular e, na mesma escola, outro professor com 140 pontos, numa outra Área Disciplinar, não o consegue.

Um professor do 10º escalão que tenha exercido todos os cargos possíveis numa escola antes de 1999 mas que entre 1999 e 2006 foi apenas professor, por melhor que tenha sido, não ascende a professor titular.

Um professor do oitavo escalão que, por exemplo, por não ter horário na sua Área Disciplinar, integrou um cargo no Conselho Executivo mesmo que o tenho exercido sem competência, foi provido como professor titular.

Neste momento, este último professor pode ser avaliador do anterior.

Um professor que foi orientador de estágio pode vir a ser avaliado pelo seu avaliando de estágio, desde que o segundo tenha conseguido ascender a professor titular e o primeiro não.

Mas o descalabro a que a educação chegou não se limita a estes problemas.

A Lei 3/2008 de 18 de Janeiro é uma perfeita aberração. Trata da mesma maneira um aluno que falta por doença e outro que falta porque lhe apetece. No Despacho do domingo, dia 16 de Novembro de 2008, a Senhora Ministra, mais uma vez remete as culpas para os professores quando diz "que a adaptação dos regulamentos internos das escolas ao disposto no Estatuto do Aluno nem sempre respeitou o espírito da Lei, permitindo dúvidas nos alunos e nos pais acerca das consequências das faltas justificadas designadamente por doença ou outros motivos similares." A lei é clara pelo que não é aceitável estar no despacho "Tendo em vista clarificar os termos de aplicação do disposto no Estatuto do Aluno…". Sejamos honestos, o Despacho altera a Lei, se é que juridicamente isso é possível.

O Programa Novas Oportunidades é outro embuste. Por aquilo que vejo, e pelas pressões das DREs para aprovar todos os alunos dos Cursos de Educação e Formação, dos Cursos Profissionais e Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, estão a qualificar-se milhares de analfabetos. Será isto que o país precisa, Senhora Ministra?

Segundo a Senhora Ministra, a implementação das aulas de substituição, que tanta polémica gerou, hoje faz-se confortavelmente. Engano, Senhora Ministra. Os professores que conheço, e são muitos, fazem-no porque a tal são obrigados mas fazem-no sem o mínimo de conforto e com o máximo descontentamento dos alunos.

O ambiente que se vive nas escolas é de uma tensão imensa. O desalento e a desmotivação são gerais e o clima de medo está instalado. E ainda vai piorar quando aparecer a figura do director prevista na lei.

O que se fez da escola pública? Como se pode ter toda uma classe profissional desmotivada? Eu saio sem conseguir perdoar a este Governo o ter-me roubado o prazer que eu tinha em exercer a profissão que escolhi. Nestes últimos anos foi muito penoso ir trabalhar. Muito penoso, mesmo.

Maria da Graça Pimentel

9 de Dezembro de 2008

Camões actual (dedicado ao ensino)

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Mais uma que me chegou por mail. Quem me conhece sabe que não sigo a politica de avestruz. Num momento em que assistimos aos maiores escândalos de corrupção "pura e dura", e atentados à liberdade individual, o xadrez passou para 2º plano.
Gosto muito de xadrez, mas não viro a cara para o lado, ou enterro a cabeça na areia como a ave.
Aqui ficam uns versos à "la Luís de Camões" ,que certamente não deixaria de escrever algo do género se vivesse actualmente.

Soneto à maneira de Camões

Tão mesquinha e tão vil, tu que pariste
As normas do estatuto do docente,
Não tens nada de humano, não és gente,
Nada mais que injustiças produziste.

Se lá nesse poleiro aonde subiste
O estado do ensino tens presente,
Repara como és incompetente,
Como a classe docente destruíste.

Se pensas que esta gente está domada,
Te aceita a ti, ao Valter e ao Pedreira,
Estás perfeitamente equivocada:

Em breve encontraremos a maneira
De vos correr p'ra longe à cacetada,
Limpando a educação de tanta asneira!

Tributo aos xadrezistas-professores

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Desde a 1ª hora que disse que este blog não iria só falar de xadrez.
Sei relativamente bem os problemas da classe porque cá em casa há uma professora ( Educadora de Infância ), e as razões porque os professores discordam da Ministra.
Até há pouco, quando sonhávamos com a saída de umas massas que nos permitissem não trabalhar, ela dizia que continuaria na Escola porque gostava do ambiente o dos miúdos.
Quantas vezes chegava a casa e contava uma peripécia dum "puto" de 3 ou 4 anos...
Por ela passaram milhares de pequenitos que hoje são adolescentes e jovens. Alguns já têm filhos e andam no mesmo Jardim de Infância onde os seus pais andaram.
Durante anos e anos nunca lhe custou ir para a escola para o pé dos "seus pequenitos".
Agora custa, e de que maneira! Parece que se dirige para o cadafalso !
Passa a vida a preencher papéis, fichas e mais fichas, festas e festinhas, teatros e teatrinhos... tudo obras de fachada e que apenas contabilizam no "reino do faz-de-conta" !
O ensino na pré-infância passou a ser a utilização quase sem descanso do computador.
O que fez durante 30 anos; o carinho pelas crianças, as pinturas, os recortes, a boa educação , os valores, e a disciplina transmitida deixou de interessar.
Não são obras para "inglês ver". São feitas dentro das salas de aulas ...
Por isso, no dia 3 vai fazer greve. Não porque siga algum partido politico, mas porque os "seus meninos" têm de continuar a ter direito a um ensino de qualidade, independentemente de serem filhos de pais ricos ou pobres.
Não é por ser escola pública que tem menos condições.
Há anos que os pais têm colaborado com material (que o Estado não fornece! ) que permitiu equipar as salas do Jardim de infância com TV, aparelhagem, câmara de filmar.

Ah... pertence ao ensino público, e não precisou de modelo de avaliação Chileno (o que este Governo pretende impôr aos professores) para praticar um ensino qualificado, nem o "Magalhães" alguma vez lá entrou.

foto retirada DAQUI

Este artigo que encontrei na Internet e que abaixo reproduzo é dedicado a todos os xadrezistas -professores que conheço pessoalmente, ou que sei que exercem dignamente esta bela profissão que querem destruir.

ao Arlindo Vieira, José Cavadas, João Roma, Jorge Bastos, Atalaia, Paulo Fanha, Eduardo Reis, e a todos os outros que não conheço...


"O Natal que eu quero", por Daniel Sampaio
(mais uma opinião sobre professores)

Ninguém me pediu opinião, eu sei.
Na escola é costume não ligar muito ao que pensam os alunos. Mas eu gramo a escola, gosto dos meus amigos e há uma data de professores que até são fixes.Ando no 8.º, tenho bué de disciplinas, algumas não dá para entender. Estudo acompanhado para um gajo de 14 anos? Formação Cívica? Não percebo bem, é uma coisa de 90 minutos por semana em que o stôr, que é o director de turma (nós dizemos DT), está sempre a mandar vir, a dizer para nos portarmos bem. Da Matemática não me apetece falar, o stôr tem pouca pachorra para tirar dúvidas. História é um bocado seca e percebo mal o livro, faço confusão porque não contam a vida dos reis como o meu avô me explicava, por isso estudo para os testes e depois esqueço tudo.Não, não pensem que venho aqui criticar a escola, já disse que gosto de lá andar. O problema é que aquilo anda mesmo esquisito, podem crer. Já o ano passado os stôres andavam às turras com a ministra e apareciam nas aulas chateados, um gajo mandava uma boca e levava logo um sermão, às vezes diziam mesmo para nos queixarmos à ministra, como se chibar fosse coisa que desse jeito. Mas este ano está bem pior: falamos com os professores nos intervalos, "olá, stôr!" e eles andam mesmo tristes, a minha stôra de Inglês, que eu curto bué, diz que está "desmotivada" e que está farta de grelhas de avaliação e de pensar em objectivos. Eu de grelhas não percebo nada e, quanto aos objectivos, os meus são divertir-me uma beca e passar o ano, não quero mesmo ficar para trás porque os meus pais dão-me nas orelhas e fico sem os meus amigos, que é uma das coisas porreiras que a escola tem.Por isso peço a todos que se entendam. Ver os professores aos berros na rua é uma coisa que eu compreendo, têm todo o direito porque nós às vezes também andamos, o problema é que assim ainda há menos gente a preocupar-se connosco. Os nossos pais não têm tempo, andam sempre a trabalhar e ficam descansados porque estamos na escola a aprender e a lutar pelo nosso futuro, mas agora a coisa está preta, os nossos stôres estão cansados, o que é mau para nós: quem nos ajuda quando estamos aflitos? Eu sempre contei com um ou dois dos meus stôres, o ano passado quando me achava um monstro (cheio de borbulhas e a sentir que as miúdas não olhavam para mim) foi a stôra de Português que me chamou no fim da aula e conversou comigo, bastou ela ouvir com atenção e dizer que compreendia o que eu sentia para me sentir muito melhor. E quando o Tavares disse que se ia matar porque a rapariga com quem andava foi vista a curtir com um gajo qualquer, foi o nosso DT que falou com ele e lhe arranjou uma consulta no psicólogo.Não percebo nada da guerra dos professores, só sei que deve ser justa porque eles esforçam-se muito, já pensaram no que é aturar a malta, sobretudo alguns que só querem fazer porcaria, põem-se aos berros nas aulas e não obedecem, às vezes até palavrões dizem para os stôres? Muitos de nós querem aprender, mas o barulho é grande e há muita confusão, há lá gajos, repetentes e isso, que só lá estão porque são obrigados, depois há outros que são de fora e não percebem bem português, outros ainda têm problemas em casa e passam mal, a Vanessa que tem um pai alcoólico e que chora quase todos os dias ainda por cima foi empurrada na aula por um colega que só lá está a armar confusão... o DT disse que nós devíamos ser responsáveis e que tínhamos de acabar com isso, mas eu acho que a ministra devia era dar força aos professores para serem melhores, o meu pai diz que ela às vezes está certa mas eu não concordo, se vejo todos, mesmo todos os stôres da minha escola contra ela devem ter razão, os professores às vezes erram mas são importantes para nós, precisamos de estudar para ver se nos livramos do desemprego, isso é que é verdade!Por isso espalhem este mail, façam forward para quem quiserem. Digam aos que mandam para terminarem com as discussões que já estamos fartos e como na minha escola somos todos contra isso dos ovos (uma estupidez), digam à ministra e aos sindicatos que já chega! Façam uma escola melhor, ajudem os professores a resolver todos os problemas das aulas (ninguém pode fazer isso em vez dos stôres) e arranjem maneira de nós aprendermos mais, para ver se percebemos melhor o mundo e nos safamos, o que está a ser difícil.

Quem quiser dê opinião, o meu mail é brunovanderley@gmail.com, sou do 8.º E da Escola Básica 2/3 do Lá Vai Um.

Daniel Sampaio. "O Natal que eu quero". Público (revista "Pública"), 30.Novembro.2008.

Leia também este interessante artigo AQUI, e a extraordinária fotomontagem.
(SÓCRATES E A LIBERDADE, por António Barreto in “Publico”, 30/11/2008)